Avaluació de materials didàctics multimèdia

En aquesta entrada realitzaré una avaluació i anàlisi d'un material didàctic multimèdia.

EINA D’AVALUACIÓ DE MATERIALS DIDÀCTICS MULTIMÈDIA

Aquest formulari està destinat per a dur a terme una avaluació “universalitzada” de materials hipermèdia, per la qual cosa intenta ser el més general possible i, assolir al màxim les especificitats del mateix i les seves potencialitats com a material per a ser utilitzat en la docència. Aquesta avaluació té com a finalitat millorar els materials multimèdia acadèmics emprat mitjançant el seu desenvolupament o adequació, i servirà com a base per a la presa de decisions amb la finalitat d’optimitzar i obtenir un producte de qualitat.

IDENTIFICACIÓ I CATALOGACIÓ

En aquest punt és on es procedirà a identificar i catalogar el material, per encabir-lo en un determinat ús educatiu (matèria i/o curs) i, poder fer una descripció del mateix per poder procedir a realitzar una primera classificació.

Títol del material: Compartir és construir: una escola de totes i per a totes.

Autor: Iolanda Roset i Cristina Sotoca.

Enllaç: http://blocs.xtec.cat/recursosee/

Matèria i àmbit: Recursos per educació especial.

Idioma: Català.

Destinataris: Recursos per a mestres.

OBJECTIUS

Abans de procedir a l’anàlisi a fons del material (incloent les dimensions que s’han d’incloure en qualsevol eina d’avaluació), convé conèixer els objectius del material, entenent com a tals el seu ús i les competències conceptuals, procedimentals i actitudinals que intenta ajudar a assolir.

Per tant, els mateixos estaran dividits en els objectius generals de resposta simple (Sí/No) i en la delimitació dels objectius específics que promourà la utilització d’aquest element d’aprenentatge.

Objectius generals

Marcar amb una X l’ús general del material.

	Si	No
Destinat a l’aprenentatge de nous conceptes	X
Destinat a reforçar conceptes	X
Destinat a millorar estratègies d’aprenentatge	X
Destinat a assolir noves destreses (procediments)	X
Destinat a motivar a l’alumne		X
Destinat a que l’alumne reforci la comunicació		X
Destinat a entretenir		X
Destinat a la millora de les habilitats digitals (TIC)	X
Sense ús general definit	X

Objectius específics

En aquest cas convé exposar tots els objectius “específics” que promourà la utilització d’aquest material.

ANÀLISI DEL MATERIAL

Per a fer una correcta anàlisi del material, ens veiem obligats a incloure totes es dimensions necessàries per a que sigui així (tècnica-estètica, pedagògica-funcional i d’anàlisi de continguts).

En les valoracions dels diferents aspectes es seguirà la gradació de considerar el valor 1 com el menys satisfactori i, el valor5 com el que més satisfà a l’usuari (es marcaran amb una X).

Aspectes tècnics i de disseny

     a)      Aparença

	Valoració
	1	2	3	4	5
Els elements visibles són agradables i de qualitat.					X
El material és innovador i presenta un contrast entre els diferents elements multimèdia.				X
Hi ha una bona relació entre text/multimèdia.				X

      

     b)      Elements multimèdia (so, imatge i vídeo)

	Valoració
	1	2	3	4	5
S’han incorporat elements multimèdia?					X
Són de qualitat aquests elements multimèdia?				X

     c)      Interactivitat

	Valoració
	1	2	3	4	5
El material permet una mobilitat entre els diferents apartats de manera fàcil i dóna facilitat per a la navegació.					X
Existeixen opcions per continuar i finalitzar.	X
Els enllaços es distingeixen de la resta en base al color o a alguna altra característica.					X
Els enllaços estan actius i no són orfes.					X

Aspectes pedagògics i funcionals

En aquest cas parlarem dels aspectes pedagògics i funcionals (sense incloure la interactivitat –inclosa en l’apartat anterior tanmateix haver nombroses fitxes d’anàlisi que l’inclouen com a part funcional) i, aplicarem el mateix sistema de valoració que en el cas anterior.

     a)      Aspectes funcionals

			Valoració
	1	2	3	4	5
El material fomenta la participació.			X
Afavoreix el control de l’aprenentatge.	X
Es  tracta d’un recurs adaptatiu.				X
Es  tracta d’un recurs flexible.				X
Es  tracta d’un recurs “usable”.					X
Existeix possibilitat de feedbacks i retroalimentació.				X
Permet ser actualitzat de manera fàcil i ràpida.			X
Proposa exercicis d’avaluació.	X
Incorpora material complementari.				X
Delimita clarament els rols de treball.				X
És un material obert.					X

     b)      Aspectes pedagògics i/o socials   

    

			Valoració
	1	2	3	4	5
Incita a l’autoaprenentatge segons les capacitats de cada alumne.	X
Estimula processos creatius.	X
Possibilita que els alumnes prenguin la iniciativa en les discussions.	X
Utilitza terminologia adequada, lliure de paraules malsonants i no sexista.					X
Planteja tasques “obertes” i “guiades”.			X
És original i planteja dubtes a resoldre.					X
Ajuda a l’aprenentatge per error.	X
Existeix ajuda constant en el material per fer un aprenentatge coherent.	X

      c)      Anàlisi de continguts

	Valoració
	1	2	3	4	5
Les instruccions d’ús i els mecanismes d’ajuda són fàcils d’entendre				X
La informació és pertinent, rellevant i actualitzada					X
L’organització és adequada					X
Les activitats tenen relació directa amb els objectius i continguts					X
S’afavoreix la transferència de coneixements					X

RECOMANACIONS I/O SUGGERÈNCIES

Per fer front a l’exposició de les recomanacions i/o suggerències que es tinguin sobre el material (en qualsevol dels aspectes anteriors o en la millora de l’eina d’avaluació) podeu contestar en el següent requadre:

Una suggerència seria que posessin activitats per avaluar la feina realitzada.

NOM DE LA PERSONA AVALUADORA: Beatriz Domínguez Pons, Paola Guerrero Fedelich i Andrea Marín Acaro.

DATA: 22/10/2014

Edició d'imatge

En aquesta entrada penjaré un fotomuntatge que vaig realitzar al taller d'imatge.

Reflexió sobre el meu PLE

En aquesta nova entrada faré una reflexió personal sobre el meu PLE (entorn personal d’aprenentatge), definit com “el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utilitza de forma asidua para aprender” (Adell y Castañeda, 2010, pàg. 23). 

Així per començar podria dir que al llarg de la meva vida han sigut diverses les eines, les fonts de informació, les activitats, etc. que he utilitzat com a font d’aprenentatge, però aquesta forma d’aprendre no s’ha quedat en una simple consulta, sinó que també hi hagut vegades en les quals he après una cosa nova a partir d’experiències viscudes amb els amics, amb la família, a partir de xerrades amb altres persones, etc. En aquest sentit trobo important dir que el meu PLE està constantment creixement, ja que dia a dia vaig vivint noves experiències, vaig fent noves activitats, vaig fent noves recerques per Internet, etc. i a partir d’això s’enriqueix el meu coneixement, i per tant trec nous aprenentatges.



En aquesta situació, com ja he començat a mencionar anteriorment, és important destacar el paper que han tingut les noves tecnologies i en especial la web 2.0 en l’enriquiment del meu aprenentatge. És a dir, puc recordar clarament que al llarg de l’educació secundària ja feia un gran ús d’Internet, tant per la realització de treballs com per la recerca d’una simple cosa, i aquest enriquiment va augmentar quan vaig arribar a batxiller i a la universitat, ja que els treballs o deures que ens manaven tenien un grau de dificultat bastant gran. Tot això requeria realitzar una recerca profunda sobre un determinat tema, i com que a Internet hi ha gran quantitat de informació, es necessitava una contrastació de totes les idees; i la veritat que tot això ha significat un gran aprenentatge, ja que no només ha après sobre X tema, sinó també he anant aprenent contrastar la informació, a realitzar una recerca profunda, etc.

Després també m’he pogut adonar que amb el pas del temps i amb la utilització de les eines que ofereix la web 2.0, he après moltes més coses, com ara he après a crear un blog i saber-lo manejar, he après a manejar xarxes socials i mantenir interaccions amb altres persones per mitjà d’aquestes, etc. Amb tot això el què vull dir és que he après o estic assolint una sèrie de competències que es requereixen dins la meva professió, i que per tant em seran molt útils en el meu futur docent. És a dir, des del meu punt de vista trobo que el fet d’aprendre a utilitzar determinades eines que avui dia tenen tanta importància, és molt rellevant ja que en el futur, quan exerceixi de mestra em pot servir per ensenyar a partir de noves metodologies, que no siguin les tradicionals, que donin un paper més actiu als alumnes, i que permetin mantenir una relació família i escola. En aquest senti vull destacar que avui dia algunes escoles ja utilitzen les eines que ofereix la web 2.0, però no ho fan totes, i per tant trobo interessant que totes ho posin en pràctica.

Per acabar també m’agradaria destacar el fet que m’hagin ensenyat a manejar les noves tecnologies, ja que des del meu punt de vista és important que des d’un principi s’ensenyi tot això, ja que si no és així podria ser que moltes persones arribessin a l’edat adulta i no sàpiguen el maneig de moltes tecnologies. El què vull dir és que és interessant i important que les tecnologies formin part de l’educació dels fillets, ja que estem en una època on aquestes tenen molta més importància del que creiem. 

Possibilitats dels ordinadors i les xarxes socials per la transformació del sistema educatiu

Aquesta segona entrada la dedicaré a parlar sobre les possibilitats que ofereixen els ordinadors i les xarxes socials per a la transformació del sistema educatiu. 

Però primer de tot, m’agradaria fer una petita introducció del tema, en la qual vull destacar que avui dia la presència de les noves tecnologies és cada vegada més gran, i tot això es trasllada al fet que la societat, i sobretot els fillets des de ben petits ja saben utilitzar-les. És per aquesta raó que crec que les noves tecnologies han d’estar presents en el sistema educatiu, ja que ens trobem en una societat informatitzada, on saber llegir, emmagatzemar informació i traspassar-la oralment i per escrit, no és suficient, i per tant seria il·lògic separar l’educació dels infants, d’allò que realment interessa, com són les noves tecnologies. A més també trobo important el fet d’adquirir capacitats per poder enfrontar-se a les noves tecnologies, d’una forma efectiva i controlada. És per totes aquestes raons que veig que el rol de mestre i de l’alumne ja no seria el mateix, i per tant implicaria l’adaptació a estratègies d’ensenyança i aprenentatge que incloguin aquestes noves tecnologies (web 2.0).

Així, des del meu punt de vista trobo que les noves tecnologies dins l’educació permeten que els alumnes adquireixen una major autonomia en el maneig de l’ordinador i dels programes més comuns; els permet posseir coneixements, autonomia i habilitats relacionades amb la recerca d’informació, saber-la seleccionar, analitzar i comprendre.

Altra de les possibilitats que permeten les noves tecnologies, i exactament la web 2.0 és millorar el rendiment acadèmic, ja que per una banda es possibilita el treball individual, permetent d’aquesta manera l’adquisició d’una major autonomia en la navegació per Internet, i també un permet un treball col·laboratiu, involucrant espais d’intercanvi d’informació que fomenten la cooperació.

Per altra banda la web 2.0 també ofereix la possibilitat que hagi més comunicació entre l’escola i les famílies, ja que arrel de les xarxes socials creades es permet que les escoles o un mestre en particular vagin posant informació sobre el què estan treballant a l’aula, sobre qualque projecte que hagin realitzat, etc. i d’aquesta manera els pares o la comunitat educativa puguin saber-ho.

I per acabar m’agradaria afegir que totes les possibilitats de transformació que ofereixen les noves tecnologies podran dur-se a terme en major o menor mesura, tenint en compte el context en el qual es du a terme, ja que no és el mateix als països més desenvolupats que als menys desenvolupats.